对于一些孩子来说，在高中阶段接受特殊教育服务是他们成长过程中的一部分。这些服务可能是为了帮助孩子在学术、社交或情感上更好地适应学校生活。随着大学申请季的到来，很多家长可能会问：**孩子接受过特殊教育服务，是否应该在申请材料中主动说明？**如果说明，应该如何表达才能让学校更好地理解孩子的情况？
今天，我们就来详细探讨这个问题，帮助家长们做出最合适的决策。
1. 不需要强制说明，但可以视情况而定
首先，大学申请并没有规定孩子必须在申请过程中主动提及是否接受过特殊教育服务。是否说明，取决于孩子的个人情况和家庭的意愿。有些家庭可能选择不提及特殊教育服务，认为这不会影响申请；而有些家庭则希望在申请中提供更多的背景信息，以帮助招生官全面了解孩子的成长过程。
2. 如何决定是否主动说明？
决定是否主动说明孩子接受特殊教育服务，主要考虑以下几点：
孩子是否在学术上遇到挑战
如果孩子接受特殊教育服务的原因主要是学术方面的挑战，比如有学习障碍（如阅读障碍、注意力缺陷障碍等），而孩子在高中的表现有明显的提升，且最终成绩、标准化考试成绩符合申请学校的要求，家长可以选择是否在申请材料中提及。重要的是，孩子是否能够证明自己已经克服了这些挑战，取得了进步。如果是，强调孩子的努力和进步，反而可能是一个加分项。
孩子是否有其他独特的背景或成就
如果孩子在特殊教育服务的帮助下，展现出了特别的成长或者成就，比如在某个领域取得了突破，或者有特别的学术或社交进展，这些都可以在申请中提及。通过这种方式，招生官能更全面地理解孩子的背景，并看到孩子是如何从特殊教育服务中受益的。
学校是否有相关的支持政策
一些大学在其招生政策中明确表示，会考虑学生的学习背景和经历，特别是那些在高中期间有特殊教育支持的学生。如果孩子申请的学校有相关政策，家长可以在申请时选择将这一点告知招生官，说明孩子曾接受过特殊教育服务以及如何从中受益，这可能有助于学校提供更好的支持。
3. 如果决定说明，如何表述最合适？
如果家长决定在申请材料中说明孩子接受过特殊教育服务，以下几点可以帮助孩子更好地展示自己的成长与潜力：
突出孩子的进步与成就
描述孩子接受特殊教育服务的经历时，尽量突出孩子的努力与进步。可以提到孩子在学校、学术或社交方面遇到的挑战，以及他们是如何克服这些困难，取得的成就和进步。比如，“尽管孩子在早期面临阅读困难，但通过针对性的学习支持，孩子成功提高了阅读理解能力，并在后期的学术表现上取得了显著进步。”
强调孩子的韧性和适应能力
很多大学招生官非常看重学生的韧性和适应能力。如果孩子能够在面对挑战时展现出强大的自我调节能力，能够积极面对困难并逐步克服，家长可以在文书中强调这一点。这不仅能让招生官看到孩子的成长，也能够展示孩子如何利用资源克服困难、获得成功。
提供支持性材料（如IEP、504计划）
如果孩子在高中有个性化教育计划（IEP）或504计划，这些文档可以作为支持性材料提交。在申请中附上这些材料，并简要解释孩子如何在这些计划的帮助下实现学术进步，可以为申请提供更多背景信息。家长可以在文书或补充材料中提到这些支持，并展示孩子如何在教育团队的支持下取得了成功。
4. 选择性学校可能更关注个人故事
对于选择性较强的学校，招生官通常会看重学生的整体故事。他们希望了解学生的背景、成就以及如何应对生活中的挑战。如果孩子有特殊教育服务的经历，适当地提及并讲述自己如何从中受益，如何克服困难并取得成功，能够让招生官更全面地了解孩子，展示孩子的坚韧和适应能力。这不仅仅是为了“打分”，更是帮助学校了解孩子的成长轨迹。
5. 如何通过文书表达
如果决定在申请中提及孩子的特殊教育服务经历，文书中应该突出以下几点：
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克服挑战：突出孩子如何克服学术挑战以及进步的过程。
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感恩态度：强调孩子对特殊教育服务的感恩之情，表达他们如何利用这些支持积极改进自己。
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未来展望：强调孩子如何打算将这段经历转化为未来大学学习的动力，展示孩子在大学生活中如何继续成长和贡献。
总结
是否在大学申请时主动说明孩子曾接受特殊教育服务，完全取决于家庭的决定。如果决定说明，应该重点强调孩子的进步、适应能力和成就，让招生官了解孩子是如何克服挑战并实现自我成长的。正确的表达方式不仅可以让学校更全面地了解孩子，还能展示孩子的独特韧性和潜力。
